隨著人們對(duì)于教育的認(rèn)知越來(lái)越深刻，對(duì)青少年進(jìn)行良好的素質(zhì)教育培養(yǎng)已經(jīng)成為家庭、社會(huì)的共識(shí)。自上世紀(jì)80年代始，國(guó)家就不斷提出深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向指導(dǎo)。習(xí)總書(shū)記更是在十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面性人才的基礎(chǔ)

在當(dāng)今浮躁的社會(huì)中，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上已經(jīng)成為越來(lái)越多家庭的首要任務(wù)。然而，我們又從何判斷孩子的輸贏呢?是通過(guò)課業(yè)成績(jī)的好壞去做標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估嗎?如果我們只關(guān)注孩子文化課的成績(jī)，以是否進(jìn)入名牌大學(xué)來(lái)評(píng)估孩子的輸贏，那這種想法顯然已經(jīng)非常落后了。

過(guò)去，諸如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈之類(lèi)的素質(zhì)教育往往是學(xué)科教育的“附屬”或者中考、高考的加分項(xiàng)目，而且人們通常對(duì)素質(zhì)教育的理解非常模糊。但現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到要全方位提高孩子的綜合素質(zhì)，除了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)校的基礎(chǔ)課程之外，家長(zhǎng)們選擇通過(guò)藝術(shù)課程讓孩子發(fā)現(xiàn)生活之美，通過(guò)體育類(lèi)課程增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)······這些素質(zhì)教育的培養(yǎng)對(duì)孩子形成積極向上的人格、自信樂(lè)觀的性格、獨(dú)立思考的習(xí)慣有很大的幫助，是單純的學(xué)科教育所不能及的。

正如余笛先生所說(shuō)：“我們一直所堅(jiān)持和倡導(dǎo)的豐富多彩的素質(zhì)教育課程就像一道道彩虹，讓孩子們帶著所有美好的知識(shí)、技能和品德走向自己幸福的未來(lái)。”素質(zhì)教育的意義與“授人以魚(yú)，不如授人以漁”有著異曲同工之效，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助。

為青少年搭建綜合素質(zhì)教育平臺(tái)

為了讓更多的孩子獲得優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，彩虹蝸牛啟動(dòng)了“素質(zhì)教育進(jìn)萬(wàn)校”項(xiàng)目。彩虹蝸牛與全世界優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)適合廣大中小學(xué)生的素質(zhì)教育課程，并將這些課程推送進(jìn)入中小學(xué)校園，為近億在校中小學(xué)生提供與國(guó)際接軌的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育。目前，彩虹蝸牛“素質(zhì)教育進(jìn)萬(wàn)校”項(xiàng)目已覆蓋北京、上海、廣東等9個(gè)城市的97所中小學(xué)院校。為在校中小學(xué)生提供包括藝術(shù)、體育、科學(xué)等專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)提升的課程。

目前，其課程主要包含：與索福德體育(英超曼城俱樂(lè)部)合作的足球課程、與中國(guó)音樂(lè)學(xué)院合作的少兒藝術(shù)培訓(xùn)課程、與中國(guó)棋類(lèi)學(xué)會(huì)合作的棋類(lèi)課程、與少林鵝坡武校合作的武術(shù)課程、與中高協(xié)合作培訓(xùn)青少年高爾夫課程、美國(guó)APPLE SEEDS共同研發(fā)的學(xué)趣UP課程、與英國(guó)的外展學(xué)校聯(lián)合開(kāi)發(fā)智趣TEAM青少年戶(hù)外拓展課程。

彩虹蝸牛作為素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，始終堅(jiān)持“制定素質(zhì)教育綜合解決方案，推動(dòng)教育行業(yè)健康發(fā)展”的使命，不斷創(chuàng)新發(fā)展，尋求適合時(shí)代發(fā)展的教育模式。

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