碼高教育近日完成了新一輪內容升級，在豐富原有碼高機器人教育產品線的基礎上，碼高教育同時發(fā)布了其少兒編程課程體系和碼高在線學習平臺。
據了解，碼高教育目前已經開發(fā)了完整的覆蓋6-18歲青少年的機器人教育課程體系和少兒編程課程體系。碼高機器人教育線下已經覆蓋14個省，24個城市，近60個學習中心。學生在碼高可以完成6-18歲全周期全體系的機器人教育知識學習和少兒編程知識學習。
碼高在線總經理劉琳表示，中國目前系統(tǒng)化學習少兒編程的孩子不到100萬，而美國和英國卻分別有900多萬和200多萬的學習者。這些英美國家的少兒編程教育比國內提前了十年之多，而且還將編程列入中小學教育的大綱中。2017年，國務院在印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確要求從2017年秋季開學起，在中小學設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。以少兒編程教育為代表的科技類素質教育會從‘非剛需’逐步成為‘剛需’。在這樣的背景下，我們希望通過碼高在STEAM產品研發(fā)和教學管理方面積累的經驗推動中國青少兒編程教育的普及。
目前，碼高在線已經陸續(xù)上線了Scratch在線少兒編程課程和Scratch Jr在線少兒編程課程，在線機器人課程正在快速推進研發(fā)工作。
深度融合“語數外+科學+物理”等多個學科的編程思維課程
課程內容開發(fā)方面，碼高少兒編程的研發(fā)團隊，將語文、數學、英語、科學、物理、化學等學科的知識點進行拆解，并把學科知識點和編程結合起來，這樣學生在學編程的同時，同步的進行了學科知識的學習，并且賦予了學科知識一個實際的應用場景。不僅增加了少兒編程課的內容豐富性，而且同步提高了學生對學科知識的掌握。
以碼高少兒編程Level 1課程為例，課程當中涉及了坐標系的講解、速度與時間關系、相對運動等，讓孩子通過編程實現數學、物理等學科知識點和概念的趣味可視化。如此一來，學生掌握了編程知識和編程思維，又同步強化了學校校內的學科知識點。
(上圖為坐標系的講解)
(上圖為時間與距離之間的關系講解)
(上圖為相對運動及參照物的講解)
自主開發(fā)編程環(huán)境+原創(chuàng)內容IP+客戶全生命周期管理
為了更好的提升學生的學習效果，碼高在線進行了大量的原創(chuàng)性技術開發(fā)和內容研發(fā)探索。
碼高教育CTO張強表示，“碼高教育的技術研發(fā)團隊以Scratch開源項目為基石，自主開發(fā)了一套適用于少兒編程教學場景的集成開發(fā)環(huán)境，能更好的滿足學生的編程學習訴求和班主任老師的個性化輔導實現。”
此外，碼高在線學習平臺，通過課前預習提醒、課中雙師授課、課后作業(yè)點評、作品分享，讓孩子輕松掌握編程技能，也讓班主任能夠對學生進行全生命周期管理。
不僅如此，碼高課程研發(fā)團隊自主原創(chuàng)設計的教學IP形象，以Jack老師和碼小高形象為核心，原創(chuàng)手繪打造全新的屏幕創(chuàng)意，讓孩子們通過編程把創(chuàng)意流暢的表達出來。在此基礎上，碼高在線少兒編程還在探索實現全周期的教材同步配套。
內容+技術持續(xù)創(chuàng)新打造少兒編程一站式學習平臺
碼高少兒編程課程研發(fā)團隊本身擁有多年線下一線教學經驗，課程充分考慮中小學學生的心智特點，在課程設計上能從學生角度出發(fā)，貼合學生的學習習慣。碼高一節(jié)完整的少兒編程課，包括課程視頻、邊學邊練、課堂互動、在線答疑和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，家長與學生在學習平臺能夠完整的了解學習情況，把握好學習進度。
課堂形式方面，碼高每節(jié)課帶領孩子完成一個小游戲(小作品)，一節(jié)課時長20-30分鐘，這是小學生注意力最集中的黃金時間長度。孩子在電腦前可以邊聽課邊練習。完成游戲的同時，輕松的學到了編程知識，理解了學科知識，并培養(yǎng)了良好的學習習慣。
在教學方式上，碼高在線的“雙師課堂”教學模式，在保證課程內容標準化的同時，又保證了教學過程步驟的標準化。劉琳說，“‘雙師課堂’既保證了授課效果，又解決了由于地域差異帶來的優(yōu)質教學資源稀缺、師資無法共享的教學難題。”
技術開發(fā)方面，張強表示，“碼高對于自主的少兒編程集成開發(fā)環(huán)境的迭代已經開始，后續(xù)將會對Scratch3.0進行二次深度開發(fā)，當然也不排除碼高會開發(fā)自己的自主知識產權的編程工具的可能性。”
劉琳預計，碼高在線將在2018年年底實現付費用戶數突破5萬，努力推動中國青少兒編程教育的普及。
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