教育的本質(zhì)，就是讓受教育的人能夠更好的認識和改造世界，而這個世界本就是美麗和精彩的，我們將其搬到課堂上時，怎能少了美感，尤其是在針對孩子的早期教育階段。早在幾千年前，教育家孔子就提出了“興于詩，立于禮，成于樂”;近代教育學家蔡元培先生曾言：“美育是最重要、最基礎的人生觀教育。”

由此可見，好的課程不應該只是傳授知識，而是應該兼具知識性、藝術(shù)性和趣味性，以正確和嚴謹?shù)膶驗楹⒆铀茉烀篮秒h永的童年心靈圖像。所以，在火花思維，每一幀用于上課的課件都是精心打磨過的，而且火花思維還為研發(fā)課件專門成立了編劇團隊和美術(shù)設計團隊，并將美術(shù)設計細化為分鏡設計、原畫角色、場景、UI設計、動畫動作、特效、后期設計等眾多崗位，對課件質(zhì)量精益求精。

為了保證故事的邏輯性和劇情的趣味性，每一節(jié)的課程，教研團隊都會梳理出系統(tǒng)性的課程內(nèi)容大綱，之后細化每節(jié)課的教法與故事，并由編劇團隊接手撰寫出故事內(nèi)容腳本，最后由美術(shù)設計團隊對接制作畫面，在精彩又精美的課件中把劇情、原畫和所要傳授的知識點以完美融合的樣子呈現(xiàn)在孩子們面前。

對于火花思維的課件，兩個孩子的媽媽蘇女士評價：“火花思維的課程在美術(shù)設計上非常考究，在人物形象設計、課件畫面構(gòu)圖、配色等方面，均體現(xiàn)出較高的審美層次”，更讓她驚喜的是：“兩個孩子所學習的不同階段課程，在課件的“畫風”上還有著明顯的差異，老二的課件畫風更夸張，老大的就相對要’穩(wěn)’一些，非常符合孩子的接受程度。”

除此以外，在上了一段時間的課程后，蘇女士還發(fā)現(xiàn)火花思維的課程在保障每一節(jié)課劇情連貫外，所有的課程竟然還可以串起來，在所有故事連接起來后，就又組成一個有著完整世界觀的大故事。在這個大故事里，光登場的角色就有上千個，而且他們都有自己專屬的形象和名字，深受孩子喜愛。

在那些卡通角色的陪伴下，學習變得有趣而生動，枯燥的重復練習變成了對“世界”奧秘主動探索，并且還在不知不覺間得到了良好的美學熏陶，一舉數(shù)得。所以火花思維的課件和它的課程，深受家長和孩子們的喜歡和信賴。

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