“信息技術來輔助(那個嗦哩嗦),

教學相長(咧不哩咧哩咧哩)共進步(那個搖啊搖)。

師生放飛大夢想(那個嗦哩嗦),

教育強縣(咧不哩咧哩咧哩)譜新篇(那個搖啊搖)。”

在廣西壯族自治區(qū)河池市環(huán)江毛南族自治縣中小學教師培訓中心的送教下鄉(xiāng)培訓課上,培訓中心教師覃品優(yōu)用一首改編的山歌《嗦哩嗦》,對當?shù)?ldquo;自主學習+合作探究+信息技術應用”(三位一體)課堂教學模式進行總結,贏得現(xiàn)場教師的陣陣掌聲。

這是“希沃杏壇計劃”“以師育師”活動開展的具體呈現(xiàn)。伴隨《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》的落地,近年來,希沃教育研究院通過“杏壇計劃”,采取“以師育師”的方式,助力骨干培訓者隊伍建設工程實施及一批核心骨干教師成長,從而帶動了更多中小學教師利用信息化技術提升教學。

截至2022年6月,超過13萬名教師加入“希沃杏壇計劃”,為教育數(shù)字化發(fā)展帶來了多樣變化與多種可能。

從1人到2000人:山歌連起教研課

唱山歌作為環(huán)江當?shù)靥厣褡逦幕?十分有助于拉近少數(shù)民族教師之間及師生之間的關系。在教師信息化能力培訓工作中,少數(shù)民族教師覃品優(yōu)一直探索如何讓教學教研工作更有新意:“我想把少數(shù)民族的元素融入數(shù)字化教學,激活課堂,激發(fā)學生和老師的興趣。”

具體實踐中,她將民族文化和信息技術融合,編唱山歌來推廣數(shù)字化教學。線上線下培訓、個人講座用山歌作開場或總結,用山歌制作微課資源,用山歌來答謝送教到當?shù)氐氖谡n專家……把教學理念唱出來,把教研提升唱出來,把教師成長唱出來,一首首山歌連接起教師共同創(chuàng)作成長的熱情,連接起傳統(tǒng)民族文化與信息技術的推廣,在環(huán)江毛南族自治縣帶起一股數(shù)字化成長的浪潮。

(覃品優(yōu)組織環(huán)江毛南族自治縣的教師開展培訓活動)

“早前參加課賽,我只能獨自摸索。加入‘希沃杏壇計劃’后,希沃講師帶來信息技術應用的精準培訓與指導,讓我們迅速成長,并組建縣級訓練營班委團隊和自己的工作室,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的信息技術骨干教師。”覃品優(yōu)介紹。

一個人的成長,帶動了一群人的成長,一群人又帶動更多人成長,信息技術與民族特色課堂有了更多的融合機會與可能。

兩年來,在“希沃杏壇計劃”的幫助下,環(huán)江毛南族自治縣教師信息技術應用能力提升2.0名師工作室組建成立。成立以來,工作室組織了65場信息技術主題講座、18次專題分享,影響了6000多人,其中包括了2800多名少數(shù)民族教師。2022年,工作室5名成員獲評廣西壯族自治區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0優(yōu)秀學員,占自治區(qū)該項優(yōu)秀學員評比的四分之一,推動當?shù)亟逃畔⒒瘡娜诤蠎孟騽?chuàng)新發(fā)展高階演進。

“大家有一個共同的目標,就是去遇見教育的更多美好。”覃品優(yōu)說。

從民族到世界:新技術重塑教與學

通過希沃白板即時繪畫、放大縮小、拖動旋轉、快速復制、標注強調……知識動態(tài)地在交互一體機上系列呈現(xiàn),促使學生在恰當?shù)墓?jié)奏中參與“對話”、發(fā)散思維、理解知識,充分施展“互動課堂”的魅力,是教師毛方吉在一線的教學日常。

作為湖南省湘潭市的一名教師,在一線工作的16年中,毛方吉形成了獨具特色的“裸課”教學法。“‘裸課’的本質是生成性教學,它強調教學的過程,代表開放、互動、動態(tài)、多元的教學形式,是基于交互課件生成的師生對話。”毛方吉介紹道,身為高中生物教師,他非常享受使用希沃白板來授課,“課堂在‘此時此地’中生成,新技術讓教師的備課、授課和師生的對話比以往更加容易。在教師的主導下,學生成為課件制作的主體。”

新技術的不斷迭代對教師和培訓者的應用能力也有了更高的要求。在告別一線教學之后,毛方吉選擇了專職教師培訓與管理工作。

(希沃杏壇導師毛方吉)

“我希望自己可以成為‘裸課’的倡導者,與廣大教師共享專業(yè)、理想的教師培訓課程,推動教師自主性、專業(yè)性的發(fā)展。”加入“希沃杏壇計劃”后,毛方吉調整了自身和團隊的目標和路線圖,他重新組建了湘潭市學科融合創(chuàng)新名師工作室(坊),在“希沃杏壇計劃”的幫助下,開展信息化教師培訓師培養(yǎng)與教師信息技術研修活動,帶領區(qū)域教師數(shù)字化成長。

2021年,成為聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心特聘講師后,毛方吉在創(chuàng)新中心面向50多個國家和地區(qū)的舞臺上,分享中國的教育技術與學科的融合應用,引來了外國教師的驚嘆,屏幕上的評論發(fā)言迅速滾動著。

未來已來,面對教育的數(shù)字化轉型,毛方吉表示,他將繼續(xù)依托交互軟件等新型形式,與更多教師和培訓者共同成長,做站在未來的教師,做站在未來的教師培訓師。

從“教師服務”到“以師育師”:“希沃杏壇計劃”升級

對一線教師而言,如何更好地適應數(shù)字化時代?

信息化應用能力是提升的基礎。2011年起,希沃教育研究院開始關注教師信息化應用能力的提升。11年來,希沃完成的線下培訓覆蓋了430萬人次,來希沃進行線上學習的教師用戶也超過了470萬人。無論是覃品優(yōu),還是毛方吉,都是希沃杏壇教師成長、變化的縮影。

(2022希沃杏壇線下研修班活動)

為了助力教師教學數(shù)字化能力的提升,希沃教育研究院搭建起“以師育師”的教師專業(yè)發(fā)展計劃——“希沃杏壇計劃”。在“杏壇計劃”中,希沃為教師提供了信息化教學的線上與線下培訓,同時支持加入“杏壇導師”成立名師工作室,開展講座、沙龍等分享,教師齊聚分享教學經驗,共創(chuàng)優(yōu)質課例,探索教育數(shù)字化的美好前景。

“教育數(shù)字化為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的路徑和平臺,希沃希望攜手多方力量把這個平臺做大、做強,為教師專業(yè)發(fā)展、為高質量教育體系建設作出貢獻。”希沃副總裁魏振水表示。

2022年9月15日,希沃將以“讓成長發(fā)生”為主題舉辦“2022希沃夢想行”專場直播活動,屆時,“希沃杏壇計劃”將正式升級。據了解,此次升級是希沃與華南師范大學未來教育中心教授焦建利共同打造,從教師能力考核、培訓課程、發(fā)展資源等方面為“杏壇導師”提供幫助,以幫助教師應對數(shù)字化時代的教師能力要求。

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